En los próximos días se pondrá en debate un proyecto de ley que tiene como
objetivo la incorporación de la denominada “Alfabetización económica y
nanciera” en la currícula de todos los establecimientos educativos de la
provincia de Córdoba, desde el nivel inicial en adelante. Desde la Junta
Arquidiocesana de Educación Católica, la Pastoral Social y la Vicaría de los
Jóvenes de la Arquidiócesis de Córdoba, como actores sociales vinculados a esta
realidad, queremos sumar nuestro aporte constructivo a este debate.
Siempre estamos a favor de la educación. En nuestras escuelas somos testigos
del esfuerzo denodado de directivos y docentes por educar. En estos tiempos, el
desafío es exigente y complejo. Nos alegra mucho cuando vemos que los
alumnos van alcanzando metas y objetivos, cuando la educación favorece y
acompaña el crecimiento y la maduración.
Por otro lado, en nuestras comunidades y entre nuestros jóvenes, muchos
trabajan en escuelas de gestión estatal y de gestión privada, y también en
universidades. Algunos de los cuales, al enterarse de este proyecto de ley, nos
acercaron diversas inquietudes, observaciones y sugerencias.
Estamos de acuerdo con la educación nanciera, pero la pregunta que surge es
por qué iniciarla a tan temprana edad. Habiendo dialogado, estos días, con
psicólogos, médicos y directivos de los niveles inicial y primario, todos coinciden
en que no es prudente dar inicio a la educación nanciera en tan temprana edad.
Profesionales y docentes de trayectoria y experiencia así lo expresan sin
titubeos. Ellos no ven para nada viable la aplicación de lo que establece este
proyecto de ley a los tres, cuatro o cinco años. Esto se puede comprobar si se
contempla o se tiene en cuenta la realidad de los niños en las escuelas y los
procesos evolutivos de las personas. ¡Urge respetar los tiempos de la infancia! No
todo es oportuno en cualquier etapa de la vida. Es determinante para el
desarrollo evolutivo respetar los procesos y las etapas de maduración. En
denitiva, respetar la sabiduría de los ciclos de la vida.
Estudios publicados recientemente ponen en evidencia un notable deterioro de
los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje de contenidos básicos en
lengua y matemáticas.
Una docente consultada expresó con preocupación que “muchos chicos llegan al
jardín sin saber jugar”. Otra dijo que les “cuesta mucho estimular el inicio en la
escritura”.
En este contexto, nos preguntamos: ¿No habría que reforzar –primero- la
enseñanza-aprendizaje de esos contenidos básicos? ¿No convendría reforzar la
capacidad de interacción social también vulnerada por la utilización abusiva de
pantallas a temprana edad?
¿Es apropiado este proyecto de ley así como está? ¿No sería más prudente un
debate más amplio en lugar de una aprobación rápida sobre el cierre del período
ordinario de sesiones? Creemos y sugerimos un debate más amplio, y ofrecemos
sumar toda la información que estamos expresando aquí de manera sucinta.
Aprovechamos la oportunidad para expresar el deseo de una muy feliz Navidad y
un comienzo de año que nos renueve en la esperanza de creer que con
educación, trabajo y valores que edican es posible un futuro mejor y una Patria
de hermanos.
